“教學(xué)”兩字的涵義在漢語(yǔ)詞典中解釋為：把知識(shí)或技能授傳給學(xué)生的過(guò)程。omP陜西華山教育集團(tuán)
omP陜西華山教育集團(tuán)
“學(xué)習(xí)”兩字的涵義在漢語(yǔ)詞典中解釋為：從閱讀、聽(tīng)講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能。omP陜西華山教育集團(tuán)
omP陜西華山教育集團(tuán)
辯證法認(rèn)為，認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再由理遲性認(rèn)識(shí)到能動(dòng)地改造客觀世界這樣一個(gè)辯證過(guò)程。（《簡(jiǎn)明社會(huì)科學(xué)辭典》第1101頁(yè)。）在我們?nèi)粘＜寄芙虒W(xué)過(guò)程中，能深切地體會(huì)到，教學(xué)的過(guò)程與學(xué)習(xí)的過(guò)程必須緊密結(jié)合，才能啟發(fā)學(xué)生的思維想象能力，以利于深入的鉆研，學(xué)生學(xué)習(xí)的鉆研又能激發(fā)起老師在教學(xué)活動(dòng)中的豐富聯(lián)想和進(jìn)一步較好教學(xué)的動(dòng)力。它們互為條件，互相促進(jìn)。omP陜西華山教育集團(tuán)
omP陜西華山教育集團(tuán)
例如，《金屬工藝學(xué)》在講述鋼的等溫轉(zhuǎn)變圖C曲線是用實(shí)驗(yàn)分析法建立的，講述過(guò)程必須敘述清楚這一復(fù)雜的轉(zhuǎn)變過(guò)程，將共析鋼組成若干組小試片，同時(shí)加熱到奧氏體化相變區(qū)域，并保溫，然后將其迅速投入各不同溫度如700℃、650℃、600℃、550℃、500℃、450℃等恒溫浴中等溫，然后觀察并測(cè)出過(guò)冷奧氏休等溫轉(zhuǎn)變圖……當(dāng)然講授過(guò)程要細(xì)致，具體的表述要明白，讓學(xué)生聽(tīng)懂，隨后布置作業(yè)，讓學(xué)生吸收和消化，理解。在批閱作業(yè)中，就出現(xiàn)了許多具有“閃光”成分的語(yǔ)句，如在回答“為什么鋼在加熱時(shí)要考慮它的組織轉(zhuǎn)變？”學(xué)生盧剛寫(xiě)道：“如同我們大家都知道的，一個(gè)將軍在打仗時(shí)，首先謀慮的是要知道敵方的一切軍情，在制定自己的戰(zhàn)斗方案，正所謂‘知已知彼，百戰(zhàn)百勝’，拿出一套適合的作戰(zhàn)方案，布置戰(zhàn)斗任務(wù)，最后實(shí)施，獲得勝利”。所以，“鋼在加熱中，就有組織轉(zhuǎn)變，也類似于將軍指揮戰(zhàn)斗中的分析敵方的軍情，因此兩者之間具有很大的影響。如今杭州灣大橋建造后的投入使用，就是科學(xué)家經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析研究，并制定的適合加工建造方案，保證安全運(yùn)行百年。讓我們大家心服口服，就包含了科學(xué)研究的成果因素，使得在遠(yuǎn)方的海外華僑都為祖國(guó)的偉大建設(shè)成果而驕傲。”如此精彩的經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的作業(yè)，不僅加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，有了深入的消化和吸收，而且也促進(jìn)了教學(xué)本身對(duì)老師的啟發(fā)作用。老師再用表?yè)P(yáng)的這種優(yōu)秀作業(yè)的思路去激發(fā)教學(xué)活動(dòng)，從而帶動(dòng)一大片學(xué)生更加深入鉆研，取得更大面積的豐收。omP陜西華山教育集團(tuán)
omP陜西華山教育集團(tuán)
我深切體會(huì)到，“教”是“學(xué)”的必要前提和條件，“學(xué)”是“教”的目的和促進(jìn)教好的重要的或?yàn)椴豢扇鄙俚沫h(huán)節(jié)，只有將它們有機(jī)的緊密聯(lián)系起來(lái)，才能促進(jìn)“教”與“學(xué)”更加緊密的聯(lián)系和結(jié)合，所以學(xué)也可以促進(jìn)教向更高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)與提高。omP陜西華山教育集團(tuán)
omP陜西華山教育集團(tuán)
本編輯部 omP陜西華山教育集團(tuán)
omP陜西華山教育集團(tuán)
二零壹伍年六月omP陜西華山教育集團(tuán) |
